Коррекция при нарушении коммуникации

В классическом представлении аутизм выражается триадой базовых симптомов (триада Лорны Винг):
⠀
☑️Нарушение коммуникации
⠀
☑️Нарушение социального взаимодействия
⠀
☑️Стереотипные виды поведения, деятельности, интересов.
⠀
Нарушение коммуникации, и как следствие социального взаимодействия, это те виды нарушения, которые требуют особого коррекционного подхода.
⠀
При аутизме мало просто научить ребёнка говорить, повторять слова и фразы.
Важно, чтобы ребёнок смог научиться взаимодействовать с близкими, окружающими людьми. Проявляя адекватные реакции и имея собственнве, понятные окружающим, инструменты выражения своих потребностей. И не всегда это может быть активная речь. Невербальные средства коммуникации невероятно важны для развития ребёнка и формирования социальных навыков.
⠀
Детей с тяжёлым нарушением этому необходимо учить, заниматься, работать непосредственно над функцией коммуникации.
⠀
Какие виды психолого-педагогический терапии будут способствовать формированию и развитию данной функции:
⠀
✅ DIR/Floortime. Это специально организованная система развития ребёнка,  основанная на  его личных особенностях, интересах и формировании способов взаимодействия с ним.
⠀
Флортайм - "время на полу"- строится на игровом свободном взаимодействии. Приобщении к миру ребенка, с постепенным расширением его игровых, коммуникативных и социальных стратегий.
⠀
✅ Денверовская модель раннего вмешательства.
Это специальная программа терапии для детей раннего и дошкольного возраста.  Направленная на развитие речи, коммуникации, игровой деятельности и социальных навыков.
⠀
✅Канистерапия. Это один из видов анималотерапии ( терапия с помощью животных), в которой помощником терапевта является собака.
Это вспомогательный вид терапии коммуникационных и эмоциональных навыков. Применяется с детьми, которые трудно идут на контакт и взаимодействие с человеком.
⠀
✅ АВА терапия не является прицельно коммуникационной. Это поведенческая терапия детей с выраженными коммуникационными и социальными проблемами. При этом, безусловно, задачи социального взаимодействия этот вид коррекционной терапии тоже призван решать.
⠀
Нарушение коммуникации не имеет прямую взаимосвязь с нарушением развития речи.
При нарушении коммуникации у ребёнка может быть выраженное снижение экспрессивной и импрессивной речи (не говорит и не понимает речь),  могут быть эхолалии, может быть достаточно активная развёрнутая и развитая речь, которая при этом не будет носить какой-либо коммуникативной функции.
⠀
При всех этих вариантах развитием коммуникативных и социальных навыков обязательно нужно заниматься.
⠀
Также стоит помнить, что задержка речевого развития не равно нарушению коммуникативных навыков.
⠀
Поэтому методы коррекционного воздействия стоит выбирать, опираясь на ядро нарушения развития ребёнка.